> 今天我们共学的是： > > 7.以教为学 > > 思考： > > 第九轮作业7：你生活中有过以教为学的例子吗？如果没有的话，接下来你计划如何实施以教为学的计划呢？（比如践行群逻辑课，投资课等） _**01**_ 一个小乡村的学校去了一位年轻的校长，这个校长刚到学校的时候，还得去田间地头抓学生回来上课。所以这样的情况下，想让学生家长花钱送孩子上学挺难的。于是这位校长就想了一个两全其美的办法，既可以让学生学到知识，还可以为学生赚点零花钱。 这个校长组织学生学习的方式不是坐在教室里面，而是把学生放置到社会环境中去，比如他会组织学生学习怎么做豆腐，然后把做出来的豆腐运到集市上去卖，在这个过程当中，学生不仅要学豆腐的制作过程，清楚各种材料配比，还要学会如何销售。学制作流程就需要用到数学知识，怎么称重，小数分数，重量单位等等，学会销售，就是学着如何表达自己，如何展示自己。 果然这位校长的这种教学方法取得了很大成功，这样教出来的学生不仅只有理论知识，还能把这些理论知识运用到生活中，不再感觉到知识的枯燥，而是能够真切的感受到知识的力量，知识给自己生活带来的改变，他们才能更有学习的强烈欲望。 _**02**_ 看完这个真实的故事，我对学习和教育又有了一个新的认识。原来学习可以这样子来学，原来学习的最终目的是拿来用的，正如笑来老师在《人人都能用英语》这本书中所提到的，我们大多数人学不好英语的根本原因竟然是不用，只学不用。用就是极致践行，就是学习的根本目的，知识本身并不创造财富，知识本身并没有力量，只有我们把知识用起来才能产生经济效益，才能产生有影响。 但很多时候我们所学的东西可能没有很多可以践行的机会，那我们又如何来检验我们的学习成果呢？ _**03**_ 萧伯纳有句名言：如果你能做你就去做，如果你做不了你就去教，如果你连教都教不了，那么你就去当评论家。 教就是做的退而求其次的实践版本，也是学的升级版本。大多数时候我们觉得学懂了，学的足够好了，但是如果让我们去给别人讲解的话，可能还是会存在这样那样的问题，比如会突然在某个地方被卡住，或者会被学生的一些问题给问蒙圈，这都是常有的事儿。所以如果你能够把这个东西完整地清楚地教会别人，那么你才能算真正的学会了，弄懂了。 _**04**_ 我回想了一下，好像目前为止，我并没有真正意义上的以教为学的例子，好像很多事情都是自己一知半解，然后可能会去教，边教边学。逻辑课的学习勉强算一个以教为学的例子吧，学了逻辑以后，我会思考自己的很多决策和情绪的真正来源，学着分析，也会用来反思孩子的教育。 接下来我打算把卖践行群门票当做我的学习销售的练习方式，虽然我知道践行群是多么多么的好，绝对是超值的好，并且自己也真真切切因为加入践行群，发生了许多的改变，并且成长为一名长期主义者。但是好像如果去和身边的人去说这个事情的时候，会感觉无从说起，会感觉语言的苍白和无力，完全不能表达心中的那样一份感情，我每次都只会说，我发给你笑来老师的书，你先去看看书吧。针对自己的这个问题，我打算先让自己开始去讲践行群，多讲多练，边做边学，应该就会有进步。