2020.11.23作业 【作业1】 这个作者抽象概念占比大概是多少？ 20%以上 他的感知能力是强还是弱？是好还是坏？ 强，非常强 【作业2】 第一个问题是：作者想要向我传递什么样的感知呢？ 作者传递以下感知： 1.把时间当做朋友不是学习管理时间，而是学习开启自己的心智，提升自己的思考，用正确的方法做正确的事情的能力。 2.成功不同于成长，成长比成功更重要。成长只能靠积累。 3.对生活而言，脆弱没用。只有勇敢直面现实，才能运用心智做出理性的决定，成为时间的朋友。 4.有用的道理往往简单，是常识。 5.阅读本书并不轻松，需要独立思考、付出心力。 第二个问题是：这方面他做得成功吗？ 作者做得很成功。他视角独特，从反面描述《把时间当做朋友》一书的定位。同时把大多数人对于“时间管理”和“心智成长”、“成功”和“成长”等概念进行准确的区分，破除了人们长久以来的认知误区。 第三个问题是：如果我是他，我会怎么做，怎样做才会更有效？ 目前还想不到更有效的方式。 【作业3】：300-500 字的感知 重复是最有效的方法 昨天的课上，笑来老师说学习的方法只有一个——重复。并一再强调重复，重复，再重复。这是一切学习的基本。我对这个观点深深地赞同，脑海中浮现出班里叶义同学的身影。他虽然年幼，但是极好的践行着这个学习的真谛。 叶义的领悟能力并不是很强。课堂上，他极少举手回答问题，只是默默地听课；偶尔，为了锻炼他的表达能力，临时叫他回答，也总是惊慌失措，不胜惶恐的样子。但是他每次作业的正确率极高，而且书写极为规范漂亮。接班一段时间后，面对他的表现，我总是感到有些可惜，担心他只会被动地死读书。 三年级开始学习写作了，为了锻炼孩子们随时观察、积累素材的能力，开始试写三言两语的小练笔活动。要求学生把每天所获，用三两句话做个记录。一开始，大家都很起劲，我也时时表扬优秀，进行展示。叶义的作业很普通，并不出众，表扬的次数不多。时间渐长，不少学生感觉麻木，开始敷衍，甚至停止书写。他却始终不问不火地按照开始的样子，每天上交，并保持原有的水准。到了三年级快结束时，我蓦然发现不知不觉间，他的习作水平已经达到班级最前列了。而且回看他的三言两语本，整个学年无一遗漏，即使在家病假期间，也是认真记录，返校后及时补交批改。每一篇的内容都精心选材，无一重复。语句通顺，情感自然真挚。甚至每一个标点都写得一丝不苟。我被这孩子的恒心征服。 虽然我是他的老师，虽然我也深深的知道，只要坚持练习，就会带来巨大的复利般的回报。但是，我却完全无法忍耐日复一复的枯燥，不，更准确的说，我往往是三天打鱼，两天晒网的一时兴起。面对这样的学生，我除了叹服，还有深深的自惭。再次听到笑来老师的叮嘱，我希望这次写作课，自己能好好地向我的学生学习，把重复坚持到底。